「能让国会议员看看这段影片吗?」

2020-06-11 348人围观

文/天下文化编辑  朱玉立

「能让国会议员看看这段影片吗?」

「能让国会议员看看这段影片吗?」

图片引自:Waters Foundation / http://watersfoundation.org/resources/firstgradestudents/

  小孩吵架很常见,但如今造成孩子,甚或师长父母的阴影是,吵架可能演变成暴力、霸凌,以及一连串无解的棘手难题。这类故事常常可见于青春校园小说,不但导致年轻学子整段青春岁月晦暗无光,甚至可能埋下扭曲一生的无明杀机。

  小说夸张了吗?戏剧离谱了吗?

  说真的,小说、戏剧还好心地给了人缓冲与结局,几则逼近眼前的青少年新闻往往令人叹气摇头又不得不接受。而正是对这类新闻或事件的反省,吸引一众国内外学者、教育者纷纷投入情绪教育、系统思考的推动行列。

  《未来教育新焦点》正是一本因应对情绪教育与系统思考需求而生的书,这头介绍了许多的概念与实验,带来新启发与新观点,开展的翻转现行教育现场的可能性。两位作者都是大师,讲得言简意赅,却相当具激励效果。但是,正如作者自己的经验,一段三位六岁小男生的对话影片引起的震撼,甚至超过许多高端学术单位所做,有庞大数据佐证的精采实验。

  事件的开端是,三个小男生在玩耍时,吵了起来。然后,上课时间到,他们把吵架事件带入教室,但不是踢椅子、丢纸团、扮鬼脸、你推我打,反倒是拿起他们熟悉的纸笔,画出一个简单的小图表(如附图),讨论起「我们要怎幺才能停止吵来吵去的吵不停的状况?」

  用大人的话,简单说,就是终止彼此伤害的恶性循环,但转个身,面对孩子,要怎幺才能解释得清楚这一点?

  不,事实上,在影片里,或者该说这个小事件之所以成为影片,正是因为整件事完全翻转过来,是三个孩子在跟大人解释(他们的老师录下他们的讨论),他们怎幺看这个问题,以及怎幺找突破点──不想再吵来吵去,不想变成讨厌彼此的结果。

  这里没有成人介入,规定谁道歉、谁鞠躬,两人握握手。不是的,而是小朋友自己看出癥结(说难听、刻薄、恶毒的话),看出影响(伤害对方感情),看出结果是什幺(引出更多恶毒难听的话,然后吵起架来)。

  这样的恶性循环不是很常见吗?就算是成人也常在家庭、感情、职场、朋友之间,陷入某些不自知的恶性循环里,步入冷淡、绝望、无感……甚至分开、不见面、老死不往来的地步。

  但这三个孩子竟然能够展现这幺高度的自制与自治,也无怪乎看过这段影片的教育者、学习者、师长父母、各型各色的大人会充满震惊与佩服。

  说真的,连编辑们看到这段落,都深深感动,不只是为小朋友的成熟与风範感动,而是对于这样的教育以及前景感动──原来,只要善用科技新知、学理概念、教育工具,人们真的有可能相处得如此和谐、有品质、有深度。


丹尼尔.高曼,EQ之父:四度荣获美国心理协会(APA)最高荣誉奖项,于八〇年代即获得心理学终生成就奖,并曾两次获得普利玆奖提名。

推荐文章